比爾?克利亞是美國(guó)猶他州的一個(gè)中學(xué)教師。有一次，他給學(xué)生們布置了作業(yè)，要求學(xué)生們以《未來(lái)的夢(mèng)想》為題寫(xiě)一篇作文。
一個(gè)名叫蒙迪?羅伯特的孩子，興高采烈地寫(xiě)下了自己的夢(mèng)想。他夢(mèng)想將來(lái)長(zhǎng)大后擁有一個(gè)一流的牧馬場(chǎng)。他在作文里將牧馬場(chǎng)描述得很詳盡，還畫(huà)下了一幅占地二百英畝的牧馬場(chǎng)示意圖。其中有馬廄、跑道和種植園，還有房屋建筑和室內(nèi)平面設(shè)置圖。
第二天，他自豪地將這份作業(yè)交給了比爾?克利亞老師。然而作業(yè)批回的時(shí)候，比爾?克利亞老師在第一頁(yè)的右上角寫(xiě)下了一個(gè)大大的“F”（差），并讓蒙迪?羅伯特到辦公室去找他。
在辦公室里，比爾?克利亞打量了一下站在眼前的毛頭小伙子，認(rèn)真地說(shuō)：“蒙迪?羅伯特，我承認(rèn)你這份作業(yè)做得很認(rèn)真，但是你的夢(mèng)想離現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)，太不切合實(shí)際了。”
蒙迪?羅伯特低著頭，沒(méi)有辯解，但一直珍藏著那份作業(yè)。正是那份作業(yè)鼓勵(lì)著他，一步一個(gè)腳印地不斷前進(jìn)在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的創(chuàng)業(yè)征程。多年以后，蒙迪?羅伯特終于如愿以?xún)數(shù)貙?shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。
無(wú)巧不成書(shū)。十幾年過(guò)去了，比爾?克利亞老師帶領(lǐng)他的學(xué)生們參觀一個(gè)一流的牧馬場(chǎng)。牧馬場(chǎng)的主人極其熱情接待了前來(lái)參觀的全體師生。比爾?克利亞老師沒(méi)有想到牧馬場(chǎng)的主人不是別人，而是自己當(dāng)年的學(xué)生蒙迪?羅伯特，更沒(méi)想到那份作業(yè)還被珍藏著。
比爾?克利亞老師流下了既高興又懺悔的淚水，莊重地對(duì)蒙迪?羅伯特，也對(duì)參觀的同學(xué)們說(shuō)：“現(xiàn)在我明白了，當(dāng)時(shí)我做老師的時(shí)候，就像一個(gè)偷竊夢(mèng)想的小偷，偷竊走了很多孩子的美好夢(mèng)想。但是，蒙迪?羅伯特依靠堅(jiān)忍不拔地努力，終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想！現(xiàn)在，我盼望所有的同學(xué)，都要展開(kāi)夢(mèng)想的翅膀，用夢(mèng)想挽起明天，擁抱生活的燦爛！”
【哲理啟示】：
青春的夢(mèng)想，人類(lèi)的夢(mèng)想，是對(duì)未來(lái)的美好憧憬，是未來(lái)的真實(shí)投影。人的一生就是這樣，人類(lèi)的發(fā)展就是這樣：先把自己的一生和人類(lèi)的發(fā)展變成科學(xué)的夢(mèng)想，再靠堅(jiān)忍不拔地努力把科學(xué)的夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。生命是一張弓，那弓弦就是夢(mèng)想。
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