憂患和安逸是兩種生活方式，一個(gè)可以培育信念，另一個(gè)只能播種平庸。身為教育孩子長大成人的父母，必須讓孩子知道，在成長的道路上，不可能是一帆風(fēng)順的，成功往往是與艱難困苦、坎坷挫折相伴而來的。

如今的孩子生活過于安逸，普遍缺乏經(jīng)受磨煉的機(jī)會，因此，他們很難學(xué)會忍受挫折和失敗帶來的負(fù)面情感，這對他們的成長是極其不利的。父母要讓孩子知道，他們面臨的是一個(gè)處處充滿競爭的社會，“物競天擇，適者生存”，“優(yōu)勝劣汰”，將是普遍現(xiàn)象，未經(jīng)鍛煉的翅膀難以搏擊人生的風(fēng)雨，難以在未來的競爭中取勝。

父母要認(rèn)識到，要想讓孩子在競爭中立于不敗之地，必須對孩子進(jìn)行挫折教育，讓他們從小接受艱難困苦的磨煉，教會他們敢于面對挫折，不怕失敗，以培養(yǎng)他們堅(jiān)忍不拔的意志和毅力。通過在逆境中千錘百煉成長起來的孩子才能更具生存競爭力，這也是父母應(yīng)為孩子盡到的義務(wù)和責(zé)任。

1.如何鼓勵(lì)孩子正當(dāng)?shù)母偁?/strong>

讓孩子學(xué)會競爭，培養(yǎng)孩子的競爭意識和競爭能力成為當(dāng)前家庭教育的重要內(nèi)容。很多父母也知道讓孩子早日明白競爭的意義，了解競爭的重要性是非常必要的。于是他們通過各種措施鼓勵(lì)孩子參與競爭，鼓勵(lì)是好事，但是，如果盲目地鼓勵(lì)孩子競爭，卻沒有讓孩子了解到競爭的意義，恐怕這種鼓勵(lì)非但不會起到推進(jìn)作用，還會導(dǎo)致孩子為了得到鼓勵(lì)而惡性競爭。

浩浩的父母深知現(xiàn)在社會上的競爭日益激烈，于是為了不讓自己的兒子在競爭中被淘汰，從小就運(yùn)用各種方法鼓勵(lì)浩浩競爭。而浩浩也很爭氣，沒有辜負(fù)父母的期望。從小學(xué)到初中，每次考試成績均在班上名列榜首。正當(dāng)浩浩的父母自以為實(shí)施的鼓勵(lì)措施發(fā)揮功效時(shí)，沒想到在兒子中考前夕卻傳來了不幸的消息。浩浩的班主任宣讀期中考試成績，意想不到的是，浩浩這次考了個(gè)第二名，一向位居榜首的他怎么也不能接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，一氣之下，他拔出隨身攜帶的小水果刀，刺傷了超過他的那個(gè)同學(xué)的胳膊，揚(yáng)長而去。

故事中的孩子其不良競爭的行為是令人心痛的。

【正面管教秘訣】

父母要教育孩子認(rèn)識到，競爭應(yīng)該有利于社會，有利于集體和他人，而不是不擇手段地戰(zhàn)勝對方，同學(xué)之間的競爭應(yīng)該有利于促進(jìn)相互督促，相互學(xué)習(xí)，以競爭促進(jìn)大家追求更高的目標(biāo)和共同進(jìn)步。父母要鼓勵(lì)孩子在優(yōu)良的作風(fēng)及精神道德方面與同學(xué)競爭，要運(yùn)用正當(dāng)?shù)母偁幨侄危荒茏龀?a href="http://www.04oq8.cn/huati/shanghai/" target="_blank" class=infotextkey>傷害同學(xué)的事情。

2.培養(yǎng)孩子樂觀的精神

中國孩子的思維方法往往是遇事先想困難，少想益處。在家教中，應(yīng)鼓勵(lì)孩子先考慮問題的有利方面。但最主要的是，要讓孩子知道快樂的源泉在哪里。詩人亞歷山大•蒲柏把快樂稱作是“我們生存的終極和目標(biāo)”。這一點(diǎn)，必須在家教中得到最完整、最徹底的貫徹，把快樂既作為家教的手段，又作為家教的目的，應(yīng)當(dāng)教給孩子的是：真正的快樂是人生的意義之所在。

如果要使孩子獲得快樂，首先做父母的必須培養(yǎng)孩子樂觀的性格。這就是：孩子主觀上能處于一種安樂的狀態(tài)，即心理平衡而滿足的內(nèi)在感受。具有樂觀性格的孩子會喜愛自己、熱愛生活，能夠從每一天當(dāng)中得到樂趣。腦科學(xué)的研究表明，快樂的能力似乎受到生物和遺傳的影響。大腦額前皮層產(chǎn)生的電波活動越強(qiáng)，人就可能越快樂。

【正面管教秘訣】

即便是天性樂觀的人也不可能事事稱心如意，也不可能“永遠(yuǎn)快樂”。父母最好在孩子很小時(shí)就著意培養(yǎng)他們應(yīng)付困境、逆境的能力。要是孩子一時(shí)還無法擺脫困境，還可以教育孩子學(xué)會忍耐，或在逆境降臨之時(shí)尋求另外的解決辦法，如參加運(yùn)動、游戲、談天等。

3.當(dāng)孩子跌倒，讓他學(xué)會自己爬起來

孩子跌倒以后，中國的父母多半會趕快跑過去扶起孩子，給孩子拍著身上的灰，安慰孩子不要哭；有的把小孩扶起來后不再讓他自己走，而是背著或抱著走；有的朝著絆倒孩子的地出氣，說“這地真壞，看媽媽怎么打它”，以此來安撫孩子……

如此的教育方法使得中國的孩子脆弱、獨(dú)立性差、過分依賴父母。

西方“挫折教育”的重要內(nèi)容就是培養(yǎng)孩子對受挫的恢復(fù)力。樂觀的孩子不是沒有痛苦，而是能很快從痛苦中解脫，重新振奮。父母應(yīng)以此為鑒，應(yīng)認(rèn)真培養(yǎng)孩子在“黑暗中看到光明”的自信心和技巧，并告訴孩子，當(dāng)?shù)箷r(shí)，要學(xué)會自己爬起來。

此外，西方專家一致認(rèn)為，父母對生活的態(tài)度很大程度上影響孩子的認(rèn)識。患得患失、斤斤計(jì)較、悲悲戚戚的父母常常會培養(yǎng)出有同樣缺點(diǎn)的孩子。

【正面管教秘訣】

父母應(yīng)首先排除對挫折的害怕心理，不要老是擔(dān)心孩子會不會出事，不要限制孩子在學(xué)校的活動量。要敢于讓孩子面對形形色色的挫折，并鼓勵(lì)孩子有意識地在挫折中磨煉自己，珍惜自己每一個(gè)微小的進(jìn)步，擁有自信心，提高其心理耐挫力。