最近偶爾觀看了中央電視臺重播的《西游記》最后一集。大意是唐僧等人歷經九九八十一難，終于取得真經，修煉成佛。聯(lián)想到高三學生，從小學開始，歷經十二年，經歷的磨難不只八十一難啊！具體到高三，學生們要經歷那些主要的磨難呢？
1、不中意的老師——核心磨難。
一般的學校，很注意高三教師的配備。然而，新調配的老師、延續(xù)下來的老師，不免有學生不喜歡的。學生不喜歡的老師集中表現(xiàn)為：思維緩慢；方式刻板；表達含混；效率低下；照本宣科；難于駕馭；魅力缺失。甚至，有的學生說，我看見老師喘氣都難受！痛苦中。
2、繁瑣而不科學的管理——無法抗爭的磨難。
學生中間流傳這樣一句話：越是差的學校，臭毛病越多！聽起來有些偏激，但也反映了一些現(xiàn)實。據(jù)我所知，公立學校的管理系統(tǒng)，由教學、教育、后勤為主干。由于理念有別，價值觀有差異，三方對同一個問題的看法和做法都是各自為政的。教學處管成績；教育處管紀律、德育；后勤處管生活。尤其是教育處，頗得學生和一線教師的反感。實際上，教育處有很多工作做得是對的，比如抓紀律、育愛心、促養(yǎng)成。但在實施細節(jié)上，還是值得商榷的。如每天迎著學生、迎著陽光監(jiān)察長頭發(fā)，令學生很反感。人是個性的人，發(fā)型上有一些特色，本無可厚非，也不是大節(jié)。但有些老師愣是抓住不放，破壞學生一天或者一個時期的心情。無奈中。
學習能力的差異，導致學習效率的差異。學生們能做的，只能在時間上做文章。但是，延長了學習時間，睡眠不足，影響第二天的聽課效率；保證了睡眠，完不成任務。煎熬中。
4、一錯再錯——學習能力的磨難。
每次考試，都有明顯的失誤。這些失誤疊加起來，足以抵消自己的努力，成就感大大缺失。為什么會總犯同樣的錯誤呢？困惑中。
把高考前的歲月比作“黎明前的黑暗”，俗氣而又準確。大家在黑暗中等待光明，是沒有意義的。應該尋找光明，創(chuàng)造性的解決自己的困難。下面給大家提一些建議：
1、對教師的適應和選擇。
自己本學校的教師，沒有百分之五十的學生反對，是不能更換的。我始終強調，不能改變世界，就要改變自己：一是盡量適應自己的老師，吸收老師的優(yōu)點；二是尋找某一學科的頂尖老師，幫助自己迅速提高自己的成績。這一點更重要。（傷感日志 ）需要提醒大家的是，這些老師一般不會降低身價為你一對一的輔導，但他們一般都有自己的單科班，用學生的非在校時間，集中所有智慧和科學方法，為你帶來學習效益最大化。
2、適應學校管理方式。
“人過矮檐下，怎敢不低頭”。你權衡一下，你的個性重要呢，還是備戰(zhàn)高考的好心情重要呢？暫時放棄抗爭，從了吧。
3、科學分配學習時間。
感到時間分配捉襟見肘的關鍵在于學習能力的提高。各科學習能力提高的技巧不同，傾聽各科專家的意見，是取勝的法寶。各科專家關于學習能力提高的方法講解，一般滲透在自己的教學過程中。
4、如何避免一錯再錯。
犯錯誤不可怕，可怕的是犯同樣的錯誤，這是盡人皆知的道理。準備高考的過程，就是不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。問題暴露的越充分，解決問題越有可能。關鍵是如何解決。你在平時的練習中，在填充答案的空白處先劃一道豎線，左邊寫自己的答案，右邊寫自己的遺漏點，然后積累起來。在每次考試前，把這些題拿出來，把所有的遺漏點看一遍，會大大減少犯錯誤的幾率。
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